Atención a la diversidad: Utopía Dream (Actividad 13)

En esta entrada voy a comentar la propuesta educativa de la Comunidad de Aprendizaje Utopia Dream, que se lleva a cabo en diversos centros de Andalucía.

Esta propuesta se basa en:

• grupos interactivos como forma de organización del aula en pequeños grupos heterogéneos en los que se establecen diálogos igualitarios. Estas interacciones son la base de su aprendizaje.
• Formación y participación de familiares como forma de unir esfuerzos y conseguir con los objetivos comunes. Así, se incluye a las familias en la comunidad educativa para la toma de decisiones mediante diversos mecanismos de participación, así como en la mejora del aprendizaje.
• Tertulias literarias diálogicas, que potencian la lectura y el debate mediante argumentos sólidos, así como la comprensión e interpretación. Estos diálogos promueven la convivencia, respeto y solidaridad.

A mi parecer, este tipo de aprendizaje puede resultar de gran utilidad, tanto para los alumnos con más nivel como aquellos con más dificultades. El apoyo y ayuda entre compañeros es algo que siempre se ha visto en clase, pero de esta manera aparece reglado y supervisado por el profesor. Es importante que los alumnos sean capaces de desarrollar sus propias estrategias de aprendizaje, e incluso de explicar a sus compañeros aquellas cosas que ellos no entiendan, pues aprender para después explicar es la mejor forma de conocimiento. 

Además, incluir a las familias resulta de vital importancia, si bien no todos los familiares tienen la misma capacidad de participación, ya sea por limitaciones de tiempo, laborales o cualesquiera. Por eso, esto debe ser voluntario y nunca una imposición o visto como una carga para los padres.

En cuanto a las tertulias literias, es una metodología que en mi instituto ya se llevaba a cabo, y es realmente útil aprender a dialogar y razonar de esta manera participativa.

¿Asesoramiento?¿Coach?¿Orientación?¿Tutoría? (Actividad 12)

El objetivo de esta entrada es intentar definir una serie de profesiones relacionadas con el asesoramiento y orientación académicas, las cuales pueden resultas novedosas y confusas.

• coach educativo: se trata de un profesional que aplica el couching a la educación, lo cual supone crear la condiciones idóneas para aprender y crecer. Se trata de una metodología experiencial, basada en la autorreflexión tanto del alumno como del profesor. Esto favorece la optimización del rendimiento individual y de la creatividad, pues el coaching aplicado a la educación indice en la atención individual y personalizada.
• tutor: el tutor es el profesional encargado de atender conflictos pedagógicos con el centro, con algunos grupos o con alumnos de forma individual. Por tanto, el tutor debe tener un buen conocimiento de los alumnos y mejorar la calidad de la enseñanza.
• orientador: la orientación es la tarea de aconsejar a los alumnos en su vocación, ayudándoles a descubrirse a sí mismos y reflexionar sobre sus capacidades, y favorecer así la toma de decisiones.
• asesor educativo: este profesional destaca por su humanidad y empatía hacia los alumnos. Su papel es servir de apoyo a los alumnos, tanto en sus buenos momentos para potenciar sus logros, como especialmente en los malos para brindarles apoyo psicológico y moral, así como brindarle los mecanismos necesarios para saber sobrellevar la situación.
• Y, ¿influencer? Un influencer se define como una persona que tiene poder de influencia sobre un grupo considerable de personas, todo a través de las redes sociales, y que termina convirtiéndose en un canal de difusión de contenido pero, también, de publicidad y marketing. Por ello, creo que esta profesión no debe estar ligada a la educación. Es indudable que los profesores ejercen una enorme influencia (positiva o negativa) sobre los alumnos, pero nunca con un objetivo lucrativo.

Orientación educativa (Actividad 11)

En la entrada de hoy vamos a valorar el blog de orientación educativa Orientapas (http://orientapas.blogspot.com/)

Me ha gustado esta página porque me parece muy original la idea de combinar gastronomía y educación. Se trata de un "bar virtual" para profesionales de la orientación educativa e intervención psicopedagógica.

Entre las entradas que nos ofrece este Blog, me ha llamado especialmente la atención la llamada  ¿Cómo gestionar mi tiempo para evitar la hiperconexión? Trello, una app para organizarse mejor (http://orientapas.blogspot.com/2018/05/como-gestionar-mi-tiempo-para-evitar-la.html). Trata sobre el estrés que puede causar la sensación de estar conectado todo el tiempo, lo cual es un problema que afecta prácticamente a todo el mundo hoy en día, pues vivimos pegados a un teléfono y/o a un ordenador, tablet, etc, las 24 horas del día.

Por ello me parece muy interesante la reflexión que se hace en esta entrada sobre un problema actual y que afecta a mucha gente. En ella se habla del estado de desconexión, necesario para relajar la mente, especialmente en las horas previas al sueño.

También trata el tema de "el que mucho abarca, poco aprieta". Es decir, estar en muchas cosas a la vez que, al final, nos impide centrarnos en lo que estamos haciendo. Esto deriva en un descenso de la productividad y, de nuevo, aumento del estrés.

Como solución, se proponen aplicaciones de organización de tareas, que nos permita centrarnos en lo que tenemos que hacer para ser productivos y gestionar bien nuestro tiempo para, a la vez, disponer del necesario tiempo libre, de desconexion y ocio.

Os invito a que leáis esta entrada, pues creo que a todos puede sernos de utilidad, y no solo a orientadores o futuros docentes, sino incluso para los alumnos. Independientemente de la edad, todos lidiamos con unos niveles de trabajo y estrés que muchas veces nos superan, en gran parte por esta falta de productividad y, en definitiva, por una mala organización que hace que perdamos el tiempo en vez de invertirlo de manera útil y eficaz.

La participación escoclar (Actvidad 10)

Desde mi experiencia, en los dos institutos en los que he estudiado siempre se ha puesto mucho énfasis en la participación escolar, entendida como el encuentro entre el centro, los alumnos y las familias, buscando así la colaboración entre todos los componentes de un centro educativo.

Resultaban actividades muy enriquecedoras, pues se potenciaba el buen ambiente, especialmente entre alumnos de diversos cursos y etapas, pues pos lo menos en mis centros nos "mezclaban" con diferentes edades, desde los 6 años de 1º de primaria hasta los 18 en 2º de bachillerato, lo cual rompía esa barrera entre los mayores y los pequeño, y, en cierta manera, servía para sentirte protegido o, según crecías, para ayudar a los pequeños.

También te ayudaba a conocer a otros profesores con los que no habías tratado, de otras especialidades y edades. Supongo que, para los nuevos profesores que se iban incorporando al centro, supondría un buen apoyo para su integración, tanto con sus compañeros docentes como con otros alumnos.

Y las familias también tenían protagonismo, pues se les pedía su opinión, participaban en la organización de las actividades (sobretodo desde el AMPA) y, en definitiva, estaban presentes.

Algunos de los ejemplos que yo he vivido y que, dada mi buena experiencia, propongo que todo instituto lleve a cabo, son:

• semana de fiestas. En la semana de fiestas del instituto, los dos ultimos días (jueves y viernes) se suspendían las clases y se realizaban dos días intensos de actividades, por la mañana y por la tarde. Padres, profesores/equipo directivo y alumnos, cada uno tenía una responsabilidad en la organización de las fiestas (evidentemente en función de su capacidad de decisión), pero hacía que todos nos sintiéramos involucrados y que nuestra opinión se tuviera en cuenta.
• acciones solidarias: se llevaban a cabo actividades de recaudación de fondos para destinar a diversos proyectos educativos externos al colegio. Aunque en mi caso mis centros eran religiosos y se solían destinar a acciones de la iglesia, esto se puede aplicar también en cualquier colegio público y para cualquier proyecto social. Algun ejemplo de recaudación de fondos es el bocata solidario (las familias llevan tortillas de patata y embutido, los alumnos más mayores preparan los bocatas y los venden, y los peques, ¡los compran y disfrutan!), talleres de artesanía para vender pulseras, imanes, etc (que se habían fabricado en el colegio).... y cualquier idea en este sentido es bienvenida.

En definitiva, la participación escolar es clave para el buen ambiente de un centro, y mediante la realización de actividades lúdicas se puede fomentar de una manera divertida y sencilla para todos.

Proyecto educativo y reglamento interno (Actividad 9)

En este caso vamos a realizar una actividad de análisis y comparación entre el Proyecto Educativo y el Reglamento de Régimen Interior de un centro de secundaria. El objetivo es encontrar la coherencia (o no) entre ambos en cuanto a los objetivos, valores y prioridades que se definen en cada documento.

En mi caso, se trata del centro concertado Colegio Jesús y María de Valladolid, en el cual cursé mis estudios de primaria y secundaria. 

El Colegio Jesús y María pertenece a la fundación Carmelitas de la Caridad Vedruna, y cuenta con enseñanza desde ludoteca hasta 2º de bachillerato. Evidentemente, es un colegio católico, lo cual se deja ver en sus normas.

Por una parte, en el Proyecto Educativo se redactan diversos objetivos:

• De mejora de resultados
• Relacionados con el reglamento de régimen interior (normas de convivencia)
• Relacionados con la gestión del centro
• Relacionados con la propuesta curricular
• Relacionados con programaciones didácticas
• Relacionados con los procesos de enseñanza

En esta entrada me voy a centrar en los objetivos relacionados con el Reglamento de Régimen Interior. Estos objetivos se centran en:

• Modificar las medidas vinculadas a la vestimenta y al uso de dispositivos móviles
• Dotar a los alumnos de una organizacón y comunicación mediante Asamblea de delegados
• Trabajar la mediación de forma sistemática en primaria,  mediante la creación de un servicio de Mediación escolar en Primaria

En el propio Reglamento de Régimen Interior, la misión del centro se define como "Pretendemos una Educación Personalizadora en colaboración con las familias, según el carisma Vedruna y desde valores cristianos, para la integración constructiva de los jóvenes en la sociedad. Nos distinguimos por una atención personalizada a todos nuestros alumnos, mediante el trabajo de un equipo de profesionales competente y motivado". 

Los valores del centro son, literalmente: la vida, libertad, justicia, paz, fraternidad y transcendencia.

En el Artículo 7 se definen las normas de convivencia, de obligado cumplimiento para todos los integrantes del centro, entre los que se pueden destacar:

• respeto a la integridad física y moral y a los bienes de las personas
• respeto a la diversidad, no discriminación
• uso de un lenguaje correcto y educado
• respeto por el trabajo de todos los miembros de la Comunidad Educativa
• buena fe y lealtad en el desarrollo de la vida escolar
• cumplimiento de la normativa en cuanto a la vestimenta

En el Artículo 12 se hace referencia a las obligaciones propias de los alumnos, que se centran en el esfuerzo, la puntualidad, respetar la libertad de conciencia, la dignidad e intimidad de sus compañeros, así como todo el resto de normas del centro.

Por lo visto en ambos documentos y por mi propia experiencia personal, se puede concluir que es un centro estricto, que aboga por la disciplina y la autoridad del centro, pero a su vez también hace mucho esfuerzo por inculcar a los alumnos desde bien pequeños diversos valores, no solo religiosos, sino también valores humanos y de respeto a los demás. Cuenta con diversos mecanismos de mediación en los diferentes niveles educativos y, sobretodo, es un centro que, como dice en su misión, es cercano al alumno y sí que cumple la atención personalizada.

Mi instituto (Actividad 8)

En esta nueva entrada del Blog, debemos definir como sería nuestro instituto si pudiéramos elegir. 
Aunque yo no pude asistir a clase el día que se llevó a cabo esta actividad, tengo claro como sería mi instituto si sólo dependiera de mi.

Los valores que regirían serían:

• tolerancia y respeto entre todos los miembros: de profesores a alumnos, de alumnos a profesores, entre profesores y entre alumnos
• solidaridad y generosidad 
• igualdad de oportunidades para todos los estudiantes,, sea cual sea su condición socioeconómica
• potenciación de los buenos talentos
• ayuda para los alumnos con dificultades académicas
• un equipo fuerte y sólido de orientación, pedagogía y psicología que sepa reconocer y tratar los problemas que van más allá de lo meramente académico, además de ayudar a los alumnos en temas de orientación y motivación
• conseguir una buena relación centro-familias

Creo que estos son los requisitos que debe cumplir un centro para que todo funcione correctamente y se consiga el desarrollo no solo académico sino personal y vital de los alumnos.

Homeschooling (Actividad 7)

En la entrada de hoy toca reflexionar acerca de la educación en casa, poniendo como punto de partida a una madre que educa a sus hijos en casa.

No se me ocurre apuntar ningún aspecto positivo de esta práctica, pues me parece totalmente desfavorable y, desde luego, no recomendable para ningún niño. Al pensar en un pequeño que tiene que estudiar en su casa, solo se me viene a la mente que tenga algún problema muy grave, como un problema de salud, como para no poder acudir al colegio.

Por una parte, me parece que el papel del profesor es fundamental, y que para un niño simboliza una figura de autoridad, en algunos casos puede incluso ser un ídolo o un modelo a seguir. Un padre o una madre no pueden, en ningún caso, sustituir esta figura, ni aunque ellos también se dediquen a la docencia. Y,  en el caso de que el progenitor no sea docente, peor aun, pues nunca va a tener las competencias necesarias para formar a su hijo a lo largo de su vida académica. 

Mucho más grave me parecen las carencias afectivas y sociales del alumno que estudia en casa. Para todos nosotros han sido muy importantes nuestros compañeros y amigos, las trastadas en clase, los recreos, los juegos... no me imagino mi vida sin estos momentos, que a todos nos hacen crecer como personas y nos enseñan a descubrir y controlas nuestros más diversos sentimientos y emociones. Privar a un niño de estas experiencias me parece, cuanto menos, una crueldad.

Por tanto, creo que el homeschooling, a parte de ser un intrusismo laboral indeseado, influye negativamente a un alumno, tanto en lo académico como en lo afectivo.